民主是一場幻覺？
民主與自由這兩個充滿希望的詞彙，如今卻遭到扭曲與濫用，甚至侵害社會，完全違背了原有的概念與宗旨。在思想灌輸取代資訊提供的今日，我們該如何察覺真相？
 
過去數十年來，民主被嚴重掏空——民主被民主的幻覺取代、公共辯論被認知作戰與控制手段取代、成熟的公民被政治冷感的消費者取代。於此同時，選舉對於根本的政治問題已起不了任何作用。
 
對於真正重要的政治決策，有話語權的是政治與經濟團體，而他們不僅沒有民主合法性，也沒有民主問責義務。菁英掌權不僅對經濟、社會與心理具破壞性，更逐漸摧毀我們的社會與生活基礎。
 
本書所有章節都圍繞著用以削弱民主的策略以及民眾未能察覺蹊蹺的原因、討論新自由主義與菁英民主如何破壞今日的社會、揭穿思想灌輸系統與其歷史，並介紹心理學上各種影響大眾認知的方法。
 
「尤其是所謂的知識分子階級會產生接受到資訊的幻覺，可想而知，他們在某種程度上被掌權者灌輸了不同的意識形態。這在今天與納粹時期並無二致，因為沉默與容忍都是鞏固權力意識形態的重要元素。」──萊納．毛斯費德
 

「我，一意孤行，在科技裡尋求溫度。」
「一旦意識到對方只是遊戲程式，就好像失戀一樣⋯⋯」
 
#科幻 #電玩 #愛情 #冒險  ★日安焦慮最新科幻長篇漫畫★
★同作者前作《世界邊緣之旅》已於法國發行★

即使任務已經完成， J 還是每天回到電玩角色 Saya 的面前，重複同一段對話：
 
「喝喝看吧！這是加了牛奶的冰咖啡。」
「謝謝。」
「啊，你可以叫我 Saya！」
 
2073年，人類終於掌握了大腦做夢的機制，結合虛擬實境與夢境，跨世代的 DR(Dream Reality) 夢實境技術轟動一時。
 
2088年，J 在二手市集意外獲得一台早已被禁用的DR裝置，透過它回到過去的遊戲「末日圖書館」中，與喜歡的角色 Saya 碰面；在超越任何虛擬實境的真實體感下，Saya 的咖啡店顯得比真實的家要舒適多了。

▶想要解決問題的老師會尋找方法，甚至創造方法。
▶帶領孩子走進MAPS世界，讓貧瘠長出希望，開出天賦的花！

MAPS的真正精神──教師能夠對自己的教學說出「孩子的學」與「自己的教」，並根據孩子的學習狀況，將教材重新包裝、進行客製化調整。

MAPS能為教學注入活水，激發教師發展更多不同以往的教學模式，並重燃對教育的熱情和玩心。只要願意多方嘗試，教學可以很有趣、很好玩！

♥感謝而且慶幸有這麼多教師為了自己課堂裡的孩子踏上勇敢實踐的旅程。

▶什麼是「MAPS教學法」？
MAPS教學法是以學生為中心的原創教學法，包含4個核心元素：
⦿Mind Mapping（圖像）：運用包含心智繪圖在內的多元圖像表格協助學生從檢索到組織訊息，讓思維可見。

⦿Asking Questions（提問）：有意識的三層次提問設計，題目本身具有可閱讀性。

⦿Presentation（發表）：設計多元跨域發表模式，包含口說、圖表、戲劇等，協助學生梳理內化閱讀歷程。

⦿Scaffolding Instruction（鷹架）：透過提問、圖像、發表、同儕等多元工具或策略，搭建並拆除各階段學習鷹架。

年輕時我們都期待下雪，沒料到一下就是大雪紛飛

「陶淵明說人生實難，
於今方知難的並不是如何應付生活，
而是用自己的方式活著。」

散文不僅是向外書寫，每篇作品之書寫也是自我回顧足跡時賦予意義的過程。模糊的過往僅能在字句中被擦拭，那是已經遠離的自我。

江逸蹤的散文集《今夜大雪紛飛》，從高中三年四班出發，寫出教育體制下躁動的青春歲月如何成為其生命的定錨。本書收錄三輯，輯一為完整人格的呈現，是經過「我思」之後的悵然。而後對於自我已不執著，遂分散在不同如鏡像邊的場域。對作者而言，生命越來越確定的，只有游牧式的不斷遷徙。重複疊合，於是成為其逃逸的書寫方案。

附錄為作者對書寫的體會，以及散文更多可能性的探索。

各方推薦

這本書是一種飛鴻雪泥，充滿際會，又隨即四散而去。唯有留下的今夜是唯一的真實。作者撿拾生命中的片段，未必為了惜情，大抵都因為錄記。—言叔夏（作家）